教学内容的“问题”化设计被引量：1

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摘要一位外国教授对他的中国朋友说：“中国的学生最大的一个特点是不发问，这是中国教育应该改变的一个重点．”现代教学认为，学生在学习知识的过程中，是感悟、体验、内化的过程，就是培养创新能力的过程．我们的基础教育恰恰是重结论，不重过程，因此中国学生“没有问题”，创新能力“先天不足”也就不言而喻了．

作者姜启潮

机构地区上海市朱家角中学

出处《物理通报》 2010年第1期5-9,共5页 Physics Bulletin

关键词教学内容中国教育设计创新能力基础教育学生

参考文献2

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物理通报

2010年第1期

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