创设问题情境激活学习内因

下载PDF

导出

摘要《数学课程标准》中指出：教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律．强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，将生活情境数学化，将数学融入生活，培养学生应用数学的意识．只有把知识和情境结合起来，才能激活学生学习数学的各种内因．用创设情景的教学方法特别容易诱发学生的求知欲望，激活学生已有的知识经验，自主地能动地探索、发现新的知识，实现数学再创造．

作者叶望秀

机构地区浙江省温岭市第三中学

出处《上海中学数学》 2010年第1期78-80,共3页

关键词创设问题情境学习数学《数学课程标准》激活内因知识经验生活经验教学活动

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张桂花.小学数学教学中学生参与精神的培养[J].甘肃教育,2002(9):36-36.
2吴潘钰.高中数学情境教学法运用的原则及实现途径[J].理科考试研究（高中版）,2014(9):13-13. 被引量：5
3陆桂花.点燃学生自主学习内因的妙招[J].新课程（小学）,2014,0(11):80-81.
4杜清华.网络环境下的探究性学习方式[J].宁夏教育科研,2004(4):18-18.
5王新蕾.谈英语教学中学困生的转化[J].校园英语（教研版）,2010(12):35-36. 被引量：2
6兰耀南.激发小学生绘画兴趣的具体做法[J].山西教育（教学版）,2012(8):23-24. 被引量：1
7严巧华.在情境中学、思、悟[J].小学教学参考（数学版）,2013(7):62-63.
8赵燕.浅谈小学生数学思维的培养[J].小学生（教学实践）,2016,0(3):87-87.
9王苗苗.谈谈如何培养学生学习数学的兴趣[J].文理导航,2011(6):71-71.
10李志红.对“如何实现学生自主学习”的几点思考[J].数学大世界（教学导向）,2012(4):44-44.

上海中学数学

2010年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

创设问题情境激活学习内因

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

创设问题情境 激活学习内因

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

创设问题情境激活学习内因