课堂任务型“写长法”实证研究

课堂任务型"写长法"把每个单元的新学词汇列入评分标准,以此来鼓励学生运用新学词汇,促进其英语学习中由接受性词汇向产出性词汇的转化,同时增加英语作文的词汇丰富度。实验结果表明,受试学生(尤其是高一新生)的英语写作水平有显著提高,而且发现实验班后测中学生英语作文的平均句长比前测中要高,实验班使用的低频词多于对照班。