确定课堂教学内容的实践框架及其理论基础

确定课堂教学内容的工作，是一门通过宏观调控，提高教学效率、取得战略效果的系统工程。小而言之，一种知识要转化为能力，既然不能一蹴而就，就得相机点拨，循环往复；中而言之，一篇课文要学有所得，既然不能面面俱到，就须篇篇相生，彼此补充；大而言之，一个学段（一学期、一学年、三学年不等）的读写计划要落到实处，既然不能浅尝辄止，就要能左右逢源，融会贯通。——这说明，每堂语文课并不是各自孤立、不相往来的，它应该是、也只能是整个语文教学网络中的一目，是整个语文教学阶梯中的一级。