把握教学起点 提高课堂实效

新课程下的小学数学课堂充满了激情和活力，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，这一切都令人惊叹万分。然而，反思新课程背景下的小学数学课堂教学，我们不难发现，在轰轰烈烈的背后，还存在着一些不容乐观的现象，看似新颖、热闹的场境，其实效果不佳，究其原因，是因为关注教学的起点不够。笔者现结合自己收集的几个案例。来透视这个问题。