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教师理解课程时常出现的几大误区

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摘要 教师对课程的理解是意义的不断创造与生成的一种过程。然而,许多教师在理解课程的过程中出现了重重误区。本文试对教师理解课程编制中出现的误区进行理解和分析,主要涉及课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面。
出处 《新课程研究(下旬)》 2010年第2期45-47,共3页 New Curriculum Research
  • 相关文献

参考文献3

  • 1王守纪.教师的课程理解对课程实施的影响[J].教学与管理(中学版),2002(2):48-49. 被引量:8
  • 2[美]威廉 F·派纳等 著,张华等 译.理解课程[M]. 教育科学出版社, 2003
  • 3(德)加达默尔(Hans-GeorgGadamer)著,夏镇平,宋建平译.哲学解释学[M]. 上海译文出版社, 1994

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共引文献7

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