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浅谈数学课堂中有效性教学策略

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摘要《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”由于学生的智力水平、学习态度、家庭环境等不同，学生的学力水平总是存在着差异。随着数学学科难度及知识量的增大，学生之间的差异越来越明显。如何缩短学生之间的差距，全面提高班级的整体水平呢？

作者宰秀梅

机构地区江苏海安县城东镇韩洋小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2010年第2期55-55,共1页

关键词数学课堂教学策略有效性《数学课程标准》智力水平学习态度家庭环境学力水平

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2010年第2期

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