构建小学数学人文课堂

每一个学生都是一个独立的、自成一体的、有生命力的生态小环境，由这些独立生命组成的课堂无疑便是一个生态大环境，它不仅需要讲究“生态平衡”，更需要“生态保护”。这是对生命世界的关爱和尊重。为此，我们借鉴以往分层教学中的做法，关注学生个体，善待学生差异，凸现人文情怀，构建小学数学人文课堂。