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小学数学课堂学习的另类现象与应对策略
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摘要
教学不仅是知识传承的艺术,更是心理诊断和沟通的艺术。教师不仅要读懂教材,更要读懂学生,只有这样,才能在两者之间搭建有效的桥梁,提高教学的有效性。在课堂教学中,由于对学生或教材解读的偏差,而出现学生学习的“另类现象”并不少见。如何认识和分析这些现象并采取合理应对策略,既是有效解决这些问题的关键,也是重要的课堂教学机智。
作者
朱向阳
机构地区
浙江义乌市实验小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2010年第2期18-19,共2页
Reference for Elementary Teaching
关键词
课堂学习
小学数学
课堂教学机智
学生学习
教材解读
知识传承
心理诊断
合理应对
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(综合版)
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