新课程理论下化学探究教学的灵动

随着课程改革的不断深入，课堂教学更加注重学生的主体地位，强调师生的互动和合作。而在这互动的过程中使得教学的开放性增强，学生在课堂上发言、争论的机会增多。因而在教师预设之外的问题不断出现。我们该如何在意外之处造就灵动呢？我在教学实践中深深体会到抓住课堂即时生成的资源，在学生疑惑的节点处、认知的兴奋处、意见的分歧处、思维的创新处．开展探究活动，极大地促进了学生学习的主动性，使课堂充满活力．磨擦出创造的火花，涌现出新的问题和答案。现笔者结合新课程教学的实际情况谈谈这方面的体会。