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通识教育不是开设杂乱无章课
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摘要
袁祖望在《暨南高教研究》2010年第2期撰文认为,经多年倡导,大学似乎已认识到通识教育的重要性,实践中也采取了若干措施,但对通识教育的理解存在误区。同时教育的地位远未确立.体现在三个方面:一是实施通识教育,应该上溯到专业、课程的综合化层面。但目前高校的普遍做法是加开几门人文课程.而专业分化、课程细化的程度日益严重.其原因是受简单适应社会需要的职业化思潮的影响。
出处
《中国高等教育》
CSSCI
北大核心
2010年第5期64-64,共1页
China Higher Education
关键词
通识教育
人文课程
高教研究
社会需要
综合化
职业化
大学
高校
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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