高年级略读教学的基本模式

略读课文在客观上为学生的自主读书、自主探索以及他们个性的形成与发展提供了更为自由的空间。经过多年高年级语文教学的实践与研究，我们初步构建了略凑课文的基本教学模式（常式），即“自读一交流——积累（扩展）”。在此基础上，根据课文的不同特点及学生的实际，