教师专业发展不可齐步走

同一个学校的教师，在专业发展上不可齐步走。单以教龄为标准进行划分，就可以分出不同类型：3年教龄的教师教育教学刚刚入门，更多的工作是为了适应教学；6年教龄的教师，小学带过一轮，中学走过两轮。积累了一些经验，但对教育教学方法等还要进行修正完善；9年教龄的教师，已积累了大量教育教学经验，能胜任教学，关键在于怎样促进他们成为骨干教师，形成教学特色。