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课改应该在破除迷信、反思实践中前行
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摘要
作为第六批进入新课改的湖北教师，我们经过了激动人心的一个月的暑期集中培训，专家们先进的教学理念、放飞到极致的教育理想、西方教育巨大的成功，使我们的教育思想受到了很大的冲击．但接下来的近半年的数学必修1、4的教学实践，又使我们感到课标和教材并非那么完美、探究性的课堂也并不是想象中那么生动、丰富的情境教学有时也会弄巧成拙．事实证明，我们只有在破除课改迷信的基础上进行反思、在反思的基础上再进行实践，我们才能在真正意义上把握课堂、把握课改．
作者
彭树德
机构地区
华中科技大学附属中学
出处
《数学通讯（教师阅读）》
2010年第2期34-37,共4页
Bulletin of Mathematics
关键词
迷信
教育思想
集中培训
教学理念
教学实践
情境教学
探究性
课堂
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
B99 [哲学宗教—宗教学]
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