摘要
以830名高职学生为被试,采用量表和问卷法探讨了学习自我效能感、学习动机以及学习归因对高职学生自我监控学习能力的影响。结果表明:高职学生学习自我效能感、学习动机、学习成就归因方式均对自我监控学习能力有极其显著的影响,影响程度上从大到小依次是:学习自我效能感、学习动机、学习成就归因方式。
出处
《成人教育》
北大核心
2010年第2期29-31,共3页
Adult Education
基金
国家级课题
中国高等教育学会"十一五"教育科学研究重点规划课题<高职学生自我监控学习能力与培养研究>的研究成果之一
课题编号为06AIJ0230096