对小学数学课堂教学“数学化”的分析研究

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔在他的巨著《作为教育任务的数学》一书中首次提出“数学化”概念，即“抽象——符号——应用”的过程。他认为：学生学习数学是一个“再创造”的过程，学生不是被动地接受知识，而是在创造．把前人已经创造过的数学知识重新创造一遍。因此教学过程要在探究活动中展开。也就是说概念、公式、定理等的教学都要体现“数学化”的教学思想，要揭示数学的形成过程。