《认识几分之一》教学片断及反思

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摘要从三年级（上册）认识一个物体的几分之一到三年级（下册）认识一个整体的几分之一，是认识分数的一次发展。学生在学习一个整体的几分之一时会有两个认知障碍：首先，不习惯把一些物体当作一个整体来看；其次，教材中的例题是把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，每只小猴分到的个数是一个整数，学生对用分数表示觉得难以理解。如何让学生对分数的意义有一个完整、清晰的建构，笔者进行了尝试．

作者王琼芳

机构地区福建省南安市第一实验小学

出处《陕西教育（教学）》 2010年第1期29-29,共1页

关键词教学片断认知障碍三年级学生平均分物体分数学习

分类号 G633.7 [文化科学—教育学] G641 [文化科学—高等教育学]

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