礼遇战败者

本刊于2007年8月发表的《“美国内战”教学设计》（西安中学姒吉霞老师）和2009年6月发表的《初中九年级（上）“美国南北战争”的教学设计》（宜昌十四中王英姿老师）都注意到了美国内战后的处理方式，并强调了教育价值。本刊再次采用汪德武老师的文章，不嫌内容之重复，意在提醒读者注意公民教育的教学素材。在“以阶级斗争为纲”的年代，阶级斗争被视为马克思主义的灵魂。马克思主义千头万绪，被归结为一句话：造反有理；马克思主义千言万语，被归结为一句话：阶级斗争。因此而引起的长达十年的内乱，被荒谬地解释为共产党与国民党斗争的继续，是继续革命。“斗争哲学”与“和谐社会”是相互对立的观念。在现实中，相信每一位老师都拥护建立和谐社会，但是在历史课程实践中，大概有不少教师不自觉地歌颂斗争哲学。关于历史教育是公民教育的提法，相信大家都理解，但是课程内容中有哪些典型素材可以进行公民教育，很多人未见得注意开发。教学研究更多的是要结合课程内容，不能空谈理论。这篇文章只突出了一个细节，但其中蕴含了执教者的深思和苦心。文章的主旨如果能被全国大多数教师所接受，并应用到教学中，那么，谁还敢小看中学历史教学？!