摘要
为了提升合作学习效果,在实施合作学习时,必须理清众多关系,避免陷入以下误区:重合作学习,轻传统教学;重合作学习,轻竞争学习;重集体合作学习,轻个体独立学习;重生生合作,轻其他形式合作;重学生自主合作,轻教师主导监控;重教学过程实施,轻课前准备和课后加工;重主科课堂教学,轻副科与课外活动;重学习形式,轻学习内容;重学业成绩提高,轻综合素质发展;重优差生,轻中等生。
出处
《教育导刊(上半月)》
北大核心
2010年第2期79-81,共3页
Journal of Educational Development
基金
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目"高效率学习的外部影响因素与教育实验研究"(编号:06SJD880035)的研究成果