摘要
师：同学们，上课。
生：起立!
师：同学们好!
生：老师好!
师：请坐。我们今天学习李白的《行路难》。
师：让我们一起读一下背景材料。
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1刘勇,杨开清.追求语文教学的本色——《行路难》教学尝试[J].语文教学研究,2010(10):30-32.
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2岑桑,石子儿.父亲:我们认识吗[J].意林（少年版）,2011(24):32-32.
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3董旭午.“辅助线”的背后——读《找到了一根“辅助线”》[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2012(6):80-82.
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4高容.以诗传情,以诗言志——从《行路难》看李白[J].学周刊（上旬）,2012(11):126-126. 被引量：1
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5胡德松.象征趣话[J].语文教学与研究（读写天地）,2006(3):50-51.
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6陈福庆.由听《行路难》一课想到——[J].读写算（教育教学研究）,2011(14):267-267.
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7严华银.“问题解决”教学的“解决”误区[J].语文教学通讯（初中）（B）,2005(7):100-101. 被引量：1
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8胡静,张晶花.信念,照亮前行的路![J].辅导员（中下旬）（教学版）,2010(17):10-11.
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9杜爱兰.关于《行路难》一课的教案设计[J].魅力中国,2010(10):178-178.
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10余映潮(执教),孙竹青(点评).《行路难》教学实录及评点[J].复印报刊资料（初中语文教与学）,2010,0(8):45-48.
