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从认知理论到课堂实践——一个无理方程教学设计的分析
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摘要
认知结构同化理论揭示了学习的心理机制。在以此对一名教师无理方程教学设计的分析中,发现其注重唤醒学生已有的认知结构,帮助他们以此去同化新知识,并注意使他们的操作保持一定的认知强度,同时该设计若能以学生更充分、规范的操作加以支持,整个过程将会更加完善。
作者
顾援
顾静君
潘勇
机构地区
上海市松江区教师进修学院
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2010年第2期68-70,共3页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
上海市教育科学规划课题(C0748)的研究成果之一
关键词
认知结构同化
有效教学
无理方程
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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