幼儿园课程目标的后现代差异观审视

在幼儿园的实际操作中,目标的确定常存在着两种极端的倾向:一是过分强调知识;二是放任幼儿的自由。从后现代主义差异性角度审视幼儿园课程目标的生成,作者认为应从幼儿、教师和教育情景等方面考虑确立幼儿园教育目标,将预成与生成、确定与不确定统一起来。