研究固着观念 促进同化学习——“细胞生活的环境”新授课教学策略分析

固着观念是指学生认知结构中已有的对某特定新知识起固定作用的观念，它是同化学习发生的前提与保障。研究学生与生物学新知识相关的固着观念，是生物教学的客观要求。本文以“细胞生活的环境”教学内容为例，通过对学生相关固着观念的特点及其与新知识的包容关系等研究，提出找准、激活固着观念以促进学生同化学习的一些策略。