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结构隐喻:教育研究方法谱系重构的支架

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摘要 本文对缺少可靠证据的"闻见之知"及虽有科学证据但对实践不具启发性的教育研究进行批判的同时,重构了教育研究方法谱系。在新谱系中,作者将科学知识与德性智慧融通在一起,用"结构隐喻"表征科学研究成果,以便对实践具有启发性,从而实现了科学研究的德性回归。
作者 王强
出处 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2010年第2期43-46,共4页 Global Education
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参考文献3

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