以“问题串”为载体,实施化学有效教学

美国教育心理学家加涅曾提出“为学习设计课堂”。解读其含义：课堂教学需要设计，设计必须以学生的学习为中心。认知心理学认为“问题”是思维活动进行的原动力和牵引力。一堂化学课，无论教什么内容，无论使用何种教学媒体，要使课堂生动有效，关键是看教师如何设计问题，引导学生主动参与，从而发现问题、生成问题、解决问题。可以说，问题设计是一堂课的“师生对话指南”，因为问题设计体现了教学的目标，影响着教学的进程，关系到学生思维活动开展的深度和广度，决定着课堂教学的实际效果。