让英语课堂灵动起来——遵循“交换”规律,调整教师课堂言语行为

一、“课堂话语分析法”从全新视角揭示课堂教学的实质 1966年，贝拉克等人在著作《课堂中的语言》中提出了著名的“课堂话语分析法”。按此观点，课堂言语相互作用基本上遵循“依次交替循环”（tum—raking cycle）规律。这一循环，由教师言语引起学生反应开始，随之是学生相应的回答，最后以教师对学生这一回答的反应而结束。