实施评价主体多元化 激发学生习作潜能

以2001年6月8日教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志，我国基础教育新一轮课程改革正式启动。《纲要》明确指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在这一理念的指引下，笔者主持了《实施多元化测评，促进学生语文整体素质的提高》这一课题（徐州市教研室第三期立项课题）的研究工作。