赏识,让作文教学焕发活力——谈谈新课改背景下的作文评价
摘要
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识。教师的一个赏识的微笑，一个期望的眼神，一个肯定的颔首，一句鼓励的话语，都能让学生得到鼓励、欢乐、信心和力量，会在师生间架起一道通向写作的桥梁。新的课程改革强调了这一理念。在作文教学中，寓赏识于作文评价之中，更能让作文教学焕发活力。
-
1杜智瑞.做一名智慧幸福的班主任[J].才智,2013(14):106-106.
-
2李永文.我看现代初中数学教学——一个初中生谈初中数学课堂教学[J].读写算（教育导刊）,2014,0(24):129-129.
-
3傅臣,高丽雪.怎样应用鼓励性评价[J].中小学电教（下）,2010,0(8):158-158.
-
4王波.在高中英语课堂如何进行激励性评价[J].魅力中国,2014(3):214-214.
-
5黄彩虹.初中英语课堂教学中形成性评价存在的问题及改进策略[J].读写算（教育导刊）,2015,0(15):41-41.
-
6李敏.阳光下[J].新语文学习（初中）,2007,0(Z2):84-85.
-
7李纳米.爱有七十二变[J].少年大世界（小学4－6年级）,2012(11):14-15.
-
8余秀丽.“引导者”，如何引导？[J].中小学数学（小学版）,2005(3):47-48.
-
9高万年.浅谈新课改下的语文教育[J].陕西教育（教学）,2012(1):102-102. 被引量：1
-
10张伟嘉.新课改下小学数学课堂评价有效性探析[J].新课程学习,2009,0(11):87-87. 被引量：2
