喷泉实验“预设失败”后的“意外”生成

通过喷泉实验先“败”后“成”的教学体验和反思，创造性地使用教材，善于捕捉课堂中稍纵即逝的的资源，挖掘化学实验的教育教学功能，培养了学生的实验探究能力和教师驾驭课堂的能力。