摘要
本文从基础教育阶段的两个独特视角——终端的高三与起始的小一,从家庭教育的层面,提出转化"问题学生"的对策:注重良好习惯的养成;关注学生的人文素养;注重学生的科学素养;关注学生的意志品质;关爱学生;家庭教育与学校教育要形成合力。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2010年第2期55-60,共6页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
中国教育学会"十一五"规划课题"贫困县‘问题学生’的成因及对策研究"(课题编号:0527045B)
