期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

每节课都要创设教学情境吗?

下载PDF

导出

摘要《数学课程标准》提出：“数学教学要从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境．”于是，许多数学教师就认为，每节数学课都要创设情境，没有情境的课就不符合课标的理念．正是这样的理解偏差，让数学课堂出现了一些值得我们深思的现象．

作者袁曙

机构地区浙江省杭州市余杭区实验小学

出处《湖南教育（下旬）（C）》 2010年第3期54-54,共1页

关键词创设教学情境《数学课程标准》学生自主学习数学教学合作交流数学教师创设情境理解偏差

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李秀丽.高中数学课堂分层次教学的几点体会[J].新课程（中学）,2015,0(8):55-55.
2张博文.浅谈高中语文教学中的“为”与“不为”[J].教育教学论坛,2011(27):168-168. 被引量：2
3王勇.偏旁与文化[J].小学语文教学,2016,0(9):62-62.
4郭小珍.关注“理解偏差” 提升语文素养[J].成才之路,2010(29):47-48.
5项菊娣.对幼儿教师教育行为的反思[J].教育现代化,2002(9):31-31.
6李玉锋.解析代词易考易错点[J].考试周刊,2011(80):5-6.
7钱丽.利用学生错误提高复习效率[J].化学教与学,2012(2):23-24. 被引量：2
8徐杰,陈芳.例谈初中数学文本阅读的指导[J].云南教育（中学教师）,2012(7):64-66. 被引量：2
9张建尚.走出生物课堂讨论的误区[J].中学生物教学,2007(3):15-15.
10范雪梅.常见的三种易错题型及对应的策略[J].小学教学参考（数学版）,2016,0(12):60-60.

湖南教育（下旬）（C）

2010年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部