摘要
和谐教学既是一种实践理念,也是一种审美性教学形态,所追求的是教学中教与学及师生关系处于一种平衡、共生、融合的状态。因而,教师角色应从"教"为出发点的角色定位转向以"学"为出发点的角色定位,以此为思考视点,教师的角色是对话者、融合者和学习者。
出处
《继续教育研究》
北大核心
2010年第4期98-100,共3页
Continuing Education Research
基金
广东培正学院2009年重点基金项目"师生群体动力机制与高效能学习共同体研究"的成果之一
项目编号:10PZXMZDOO
