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略读课文教什么——以《渔夫的故事》教学为例
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摘要
略读课文到底应该教什么,我们看看教材编者为什么要编辑略读课文。叶圣陶先生讲过:“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”我认为,略读课文教学的主要功能,是学生积累(准备)的阅读方法的应用,是学生独立阅读能力的训练,学生良好阅读习惯的养成,至于问题的解决,那仅仅是编者为学生运用阅读方法、训练阅读能力所搭建的一个平台,创设的一个凭借。
作者
杨海棠
机构地区
安徽省萧县教育局教研室
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
2010年第3期57-57,共1页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
略读课文
课文教学
《渔夫的故事》
独立阅读能力
阅读方法
阅读习惯
学生
叶圣陶
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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语文教学通讯(小学)(C)
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