数学课堂引领学生自主探索三注意

一、给学生讲清楚要解决的问题 学生自主探索的内容，要根据学生情况和教学内容难易程度而定，让学生带着问题去自主学习。教师在设计问题时，要符合“最近发展区”的理论，让学生“跳一跳，摘桃子”。对于低年级的学生来说，一次学习的内容宜少不宜多，并要逐步教给他们看教科书学习的方法，也可以结合主题图、教具、学具演示等，让他们自主探索。对于高年级的学生，让他们自主探索的内容要逐步增多，对于较难或知识点较多的内容．也可以分两次或几次让学生学习。