摘要
地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分,但是地方课程的实施还存在着较为普遍的目标缺失情况,在课堂教学中具体表现为:文本内涵的理解偏差;照本宣科的教学流程;随意即兴的活动设计;贫乏单调的资源利用。要重建地方课程教学目标,关注目标的多元化是达成教学目标的前提,开发和利用好课程资源是目标达成的有效途径,对学生活动的有效指导是目标达成的关键,评价视角的更新是达成教学目标的内部保障。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2010年第3期19-22,共4页
Journal of The Chinese Society of Education