从应用题的内在结构探索教学新方法

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摘要一、应用题中的三量关系与同量关系一般应用题至少包括两个不同的对象，或者两种不同的方式，它们各自都具有三个不同的量伴随出现．即在应用题中往往至少有两组三量关系．现举例说明：如人教版八年级（下）30页例4从2004年5月起，某车平均提速”千米／时，用相同的时间，列车提速前行驶s千米，提速后比提速前多行驶50千米，求提速前的平均速度．这道应用题是以同一对象用两种不同的速度参与进行的行程问题，在教学中我把此应用题中行驶路程、速度、时间统称为“三量”，列表表示如下：

作者覃信华覃其波

机构地区贵州省蕉坝中学

出处《中小学数学（初中版）》 2010年第3期12-12,48,共2页

关键词探索教学应用题内在结构列车提速平均速度举例说明行程问题八年级

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

2010年第3期

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