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从“同课异构”谈课堂有效性的再认识
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摘要
在最近一次的“同课异构”活动中.本人听到了两节呈现截然不同的概念课——“认识负数”,让我对数学课堂教学的有效性又有了新的体验。“认识负数”是全新的教学内容。两课中教者都力求结合生活实际,利用学生身边生活中的或学生感兴趣的素材,大胆、合理地进行补充开发,并进行自主探究的过程性活动设计,让学生在亲自动手记录表示相反意义数据的过程中,体会负数产生的必要性,激发学生学习需求。因而,在两课开头探究新概念时都设计了让学生自主记录表示相反意义数据并交流汇报的学习活动。简述如下:
作者
赵亚静
机构地区
常州市实验小学
出处
《江苏教育研究(实践)(B版)》
2010年第3期38-39,共2页
A Journal of Research in Education
关键词
数学课堂教学
同课异构
有效性
学生自主
再认
生活实际
活动设计
教学内容
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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江苏教育研究(实践)(B版)
2010年 第3期
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