改写,需在当行时

张田若先生极力倡导要把“写”挤进阅读教学的课堂，不少教师都在践行着这一理念，极大地提高了课堂教学的质量。在阅读教学实践中，我们最为常见的“写”有仿写和改写等几种形式。仿写，重在迁移文本的优美词句，学习文本的表达技巧，领悟文本的行文结构，模仿文本的叙述风格，在很大程度上表现为一种“学写”状态；而改写则更多地着眼于立足文本，独辟蹊径，另起炉灶，意在丰富和超越文本，表现出一种“创写”的意味。