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高中生物理学业自我概念和物理学业成就相关性研究被引量：1

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摘要 1问题的提出 1976年沙沃森（Shavelson）等提出的自我概念的多维度多层次模型，学业自我概念逐步应用到教学研究领域1983年马什（Marsh）和史密斯研究发现数学成绩与数学自我概念相关值为0．55，证明学业成就与特定的学科自我概念之间密切相关．

作者赵华波

机构地区浙江宁市波第四中学

出处《技术物理教学》 2010年第1期8-9,共2页 Technical Physics Teaching

基金浙江省宁波市2009年度教研立项课题(编号:090104)

关键词学业高中生物理数学成绩多层次模型教学研究相关值史密斯

分类号 O4 [理学—物理]

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技术物理教学

2010年第1期

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