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浅谈新课程中建构主义的数学教学观

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摘要 建构主义主张学生通过自己建构知识的意义来学习数学,按自己的思维模式来学好数学,数学教学如果只停留在让学生模仿教师的思维,或者通过不断地重复强化、或者复制式的学习,学生学到的知识自然不会深刻,这样的教学往往是无效的,依据建构主义的主张,教师要为学生的学习创建问题情境,帮助学生将新知识有效地纳入原有的知识结构中,建立新的认知结构,让学生按照自己思维模式来学生数学,这样的教学才是有效的教学。
作者 张仲文
出处 《数学学习与研究》 2010年第5期65-66,共2页
  • 相关文献

参考文献4

  • 1张仲文.新课改;把权利还给学生[J].教育导报,2009,(12):5-5.
  • 2新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程的理念与创新[M].北京:北京师范大学出版社,2001..
  • 3[美]坎贝尔(Campbell,L.).多元智能教与学的策略.中国轻工业出版社,2001.
  • 4郭思乐.教育走向生本.广州:广东教育出版社.1991.

共引文献4

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