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生存视阈下化学生态化教学评价探讨
被引量:
3
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摘要
生存论视阈下的教学评价要求立足评价,着眼于学生生存和发展的关怀,基于教师、学生、环境(课程环境、教与学的环境)这三因素的相互促进影响的关系,建构起关于化学课程的动态的、发展的生态评价体系。生态评价能促进学生均衡而有个性地发展,提升教师专业能力,使课程与环境和谐发展,由此抵达化学教育的理想境界。
作者
尹泳一
机构地区
黑龙江牡丹江师范学院
出处
《教学与管理(理论版)》
2010年第3期85-86,共2页
Journal of Teaching and Management
关键词
教学评价
化学课程
生态化
视阈
教师专业能力
课程环境
评价体系
生态评价
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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