数学体验教学的“四性”

数学“体验”，作为《数学课程标准（实验稿）》中“刻画教学活动水平的过程性目标动词”之一，突出了在数学教学中要让学生经历知识的形成过程，体验和感悟数学，丰富自己的学习经历和经验，从而实现“知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一”。在启发引导学生数学体验时，教师应该做的就是和学生一起经历知识获取的过程，共同企盼、等待、焦虑、兴奋，共同分享获得知识的快感，与学生共同“成长”。