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朗读:不妨多问几个为什么
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摘要
语文教学大纲明确指出,“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深”。为此,不少教师在朗读指导上做了有力的探讨:技巧指导、范读引领、引读渲染、关键词导读……但是,这样的朗读指导是不是依然牵着学生的鼻子?是不是缺失了学生个体独特的情感体验?我们先来看看两位青年教师在教学苏教版国标本四年级下《黄河的主人》的朗读指导片段。
作者
姚永红
机构地区
江苏如皋师范学校附属小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2010年第3期38-38,共1页
关键词
朗读能力
语文教学大纲
《黄河的主人》
学生个体
朗读指导
青年教师
课文内容
情感体验
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(语文版)
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