把握教学目标,提高教学有效性

随着新课程改革的不断深人，有效课堂、有效教学被越来越多地提及。其实，笔者觉得这并不是新课程下的产物，自从有了教学，教学的有效性一直受着教育者的关注，当我们一次次地提及“减负”“增质”时，其实不正是在要求课堂的有效性吗？只有实现了有效教学，才能实现真正意义上的减负。应该说，影响课堂教学有效性的因素有很多，如课堂的预设和生成，活动的选择和组织，材料的提供和结构，教师的评价和点拨，时间的分配，等等。而且我们也一直在这些方面做着努力，经过这几年的课堂教学实践，使笔者深深地体会到准确把握教学目标，提高科学教学有效性的重要性。