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在同课异构中寻求不同的教学途径
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摘要
本文从目标设定、读前预热、读中理解、读后拓展、教学评价五个方面对两则五年级的同课异构教学设计进行了分析与比较,旨在探寻课堂教学多样化的途径。
作者
马艳红
俞琨
机构地区
清华大学附属小学
出处
《中小学外语教学(下半月)》
2010年第3期25-29,共5页
Foreign Language Teaching in Schools
关键词
同课异构
以学定教
多样化教学
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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