披文寻源,感悟阅读之美——中学阅读教学美育渗透刍议

阅读是人们搜集处理信息、认识世界、增长知识、发展思维和获得审美体验并提高各种能力的重要途径，因而阅读教学也就成为一种审美的指导活动。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”