厚书薄教:改变阅读教学低效之谋略

随着课改的深入，一线教师普遍感觉任务重、课时不够用，教学效益也不甚理想。问题的症结在于，教材变了，而教学的谋略却基本没有变。那么，语文教学固有的一些传统谋略又是什么？归结起来两句话：一是在一册教材上沿袭“单课推进”，即一篇一篇地教课文；二是“精读深讲”，即在一篇课文的教学上逐段逐句逐词地精讲、细品、深读。