“形”山有路“数”为径——试谈以数辅形在平面图形教学中的应用

下载PDF

导出

摘要数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科。人们常把代数称为“数”，把几何称为“形”，“数”与“形”表面看相互独立，其实它们的关系十分密切，在一定条件下可以相互转化，即数量问题可以转化为图形问题，图形问题也可以转化为数量问题。数形结合是指将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，从而使“数”与“形”各展其长。优势互补，相辅相成，

作者蔡凌燕

机构地区浙江省绍兴市镜湖小学

出处《湖北教育》 2010年第3期14-16,共3页

关键词图形教学 “数” “形” 应用平面图形问题数量问题数学语言

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1莫易.用方程思想解几何题[J].中学生理科月刊（初三版）（中考金刊）,2004,18(3):51-51.
2张文海.对“一桶水”和“一杯水”的再思考[J].山东教育,2005(21):127-127.
3徐学军.提高高职院校教育教学质量的对策性建议[J].中国科教创新导刊,2009(35):238-238.
4彭伟.初中生作文数量问题探微[J].教育科学论坛,2011(9):51-52.
5李进梅.数形结合思想在解题中的应用[J].青海教育,2010(7):58-58.
6赵越.数形结合思想在高中数学解题中的运用[J].高中数理化,2014,0(24):7-7.
7张财政.简析初中数学多项式教学[J].考试周刊,2015,0(51):74-74.
8李雪峰,华应龙.露在外面的面藏在课里的心[J].小学教学（数学版）,2008(7):59-62.
9邢伟兵.填空题：啃下最难“硬骨头”[J].高考金刊,2008(9):49-50.
10陈建华.我国人口问题是数量问题还是质量问题[J].中考政治快递,2003(5):90-90.

湖北教育

2010年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“形”山有路“数”为径——试谈以数辅形在平面图形教学中的应用

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史