科学课程探究能力发展顺序设计

《科学课程标准》指出：“科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识。”既然科学探究能力的内涵如此丰富，那么学生的科学探究能力也就不可能通过一节科学课、一本科学教材或一个学年度得到全面、系统的培养。它需要根据与学生年龄特点相适应的认知水平，采用不同的侧重点进行培养；需要根据学生由低到高的年龄段，采用循序渐进方法进行培养。