摘要
严格来说，“习作期待”的提法不能算是杜撰，因为《语文课程标准》中就有“阅读期待”一说。利用阅读期待，旨在提高学生的阅读兴趣，服务阅读教学。那么，习作教学中，习作期待的说法也是能立足的。如何给“习作期待”进行概念的界定？这里要先提到另一个概念：“前结构”。“前结构”理论原是哲学家与美学家对于认识事物时所适用的一个理论，是一种认识事物之前的内心“期待”，具体指接受主体在习得语言或阅读文字前，就具备了的先有、先见、先把握，或者说具备了兴趣与动机，基于自己的经验与习惯，在接阅读文本前或过程中发挥一定作用的那部分内容。对于习作教学而言，学生自身原有的语言表达经验、语言表达的需求，以及属于非智力因素的兴趣与好奇心，都是“习作期待”的内涵所在。
